Альтернативный путь

Профессор Мартин Кертис был самым известным противником системы образования построенной на капиталистических основах. Он считал, что каждый человек должен иметь возможность получить образование, несмотря на социальный статус и различные национальные или гендерные неравенства. Путь его начинался с учителя математики в странах Южной Африки, в трущобах Индии. После он добился большого признания в ученых кругах, опубликовав частное решение одной из задач тысячелетия. Частный пример доказывающий равенство P=NPпомогло совершенствовать системы охраны и безопасности сетей.

К тридцати трем годам своей жизни, сменив различные школы, проводя лекции в колледжах, университетах и институтах разного уровня, он понимал, что система работает неправильно. Но все изменилось, когда он встретил гениального мальчишку на Всемирной олимпиаде по математике. Мальчик не представлял определенную страну. Он выступал как автономный участник соревнования. Удивительный факт заключался в том, что все расходы мальчик покрывал средствами из собственного кармана.

После первого дня соревнований, занявший шестую строчку в итоговом списке тура, Уолтер Пак упорно старался пробиться к апелляционной комиссии. Он хотел, чтобы ему объяснили ошибки, и как минимум засчитали решенную задачу под номером семь. Но правила не допускали к комиссии без участия преподавателя или руководителя ученика. Именно в этот момент заметивший его Мартин помог ему. Уолтер получил заслуженные баллы и в конце соревнований разделил золото вместе с командой из Китая.

Оказалось, что Уолтер жил в двух кварталах от Мартина вместе с бабушкой, которая одна воспитывала его. Родители погибли, когда ему еще не было и года. Встретившись с проблемой дефекта речи у мальчика, бабушка решает обучать внука на дому. Дав ему базовое образование начальной школы, она позволяет мальчику решать самостоятельно, как и чем заниматься. В тринадцать, выбрав самообразование, Уолтер усердно изучает математику и программирование. В четырнадцать он устраивается на работу помощником аналитика в местной телекоммуникационной компании и с этого момента обеспечивает себя и бабушку.

Мартин был искренне заинтересован в талантливом и одаренном мальчике. Ведь тот показал, что система образования не успешна во всех проявлениях, если имеется такой ученик, который самостоятельным трудом смог обойти всех. Включая учеников элитных школ, где преподают лучшие учителя и профессора. Поэтому, как только, он думал, закончилась эйфория победы он решил навестить Уолтера.

-Здравствуй, Уолтер. Думаю, ты помнишь кто я.

-Добрый день профессор Кертис. Конечно помню. Если бы не вы, то уверен я бы так и остался на шестой строчке. Проходите. Бабуля спит наверху, так что максимально тихо, пожалуйста.

Пройдя по недлинному коридору, он присел на диван в зале и достал свой блокнот.

-Решение седьмой задачи было великолепным. Но я пришел не хвалить тебя, а сделать предложение.

-Спасибо, профессор. Но меня пока устраивает моя работа аналитика. И так, последнюю неделю я не отвечаю на звонки и не заглядываю в почтовый ящик. Очень много предложений. Но я не хочу ничего менять. Меня устраивает спокойная жизнь. Все же, без вашей помощи тогда я бы не был оценен. Поэтому я вас слушаю.

-Я хочу, чтобы ты занимался со мной и работал над проектом SkillBox. Главная идея проекта заключается в том, чтобы люди получали в кратчайшие сроки максимально возможные навыки нужные для их профессии. За годы работы в системе образования я вынес одно лишь разочарование в ней. Поэтому тебя не хотели пускать к медалям, ссылаясь на различные правила, которые только мешают таким как ты развиваться. И это главная причина почему на протяжении последних семи лет я посещаю различные олимпиады. Я ищу тех, чьи намерения и стремления еще не подверглись соблазнам материальных благ. Я видел глаза разных студентов, преподавая в различных заведениях, в элитных -студенты верили в силу, фамилии которую они носят. В средних и маленьких - взгляд аудитории так и говорил о том, что они уже приняли судьбу. И это неприемлемо. Нам надо менять это. Но одному мне не справиться.

-Хорошо, я разделяю вашу цель обеспечить людей навыками и построить отличный механизм, альтернативный традиционным методам. Но мне надо обеспечивать дом, мою семью.

-Я готов оплатить все ваши расходы на пять лет вперед. Но взамен ты будешь учиться и работать вместе со мной.

-Я согласен. Только разрешите один вопрос.

-Да конечно.

-Откуда у вас столько денег. И я же не называл сумму.

-Перед тем как прийти к тебе я продал свой дом и квартиру в Нью-Йорке. Так что первые пять лет можно не беспокоиться. Кстати, наше место работы гараж напротив леса, вон там -Мартин указал на гараж, находящийся позади дома Уолтера. В детстве он боялся туда ходить. Но после этого разговора, он бегал туда каждый день. А Мартин и жил там. Питаясь кухней бабушки Уолтер и Мартин не были отвлечены ничем от главной задачи.

Первые два месяца были потрачены на углубленное изучения программирования и создания виртуальной реальности. Далее был месяц на всестороннее ознакомление с работой нейронных путей мозга. И после всех подготовок, Уолтер и Мартин перешли к основной работе.

Вся идея работы SkillBoxбыла в том, чтобы собрать как можно больше оттисков нейронных путей мозга профессионалов в различных сферах и воссоздать точно такие же сети в голове обучающегося. Число профессионалов позволяло более точно проанализировать сигналы мозга и воспроизведение различных ситуаций. Так первым этапом было решено создать оттиск врачей реаниматологов. Уолтер и Мартин понимали, что нужно запустить проект на минимальных мощностях, но, чтобы тот зарекомендовал себя. Поэтому они выборочно собрали добровольцев из числа сотрудников скорой помощи, врачей с опытом реанимации в сложных ситуациях, военных врачей.

Таким образом первым учеником стал Уолтер. В его мозг были перенесены тысячи нейронных путей. Во время копирования производилось сопровождение ситуаций, прожитых владельцами опыта. Тем самым виртуальная реальность позволяла инородным нейронам не вызывать отторжение организма. На весь процесс было затрачено три часа двадцать семь минут. Такая скорость выполнения была возможна при помощи алгоритма, решающего то самое равенство P=NP. Ведь человеческий мозг работал куда быстрее чем машина, но только не сейчас. Восприятие для ученика оставалось прежним и время относительно его восприятия шло долго. В то время как проходило всего несколько минут. Так три часа были равны восьмидесяти тысячам часам работы. До этого было принято считать, что люди обретали мастерство после десяти тысяч часов усиленных тренировок.

Чтобы проверить обретенные навыки Уолтер вызвался работать волонтером санитаром на станции скорой помощи. После полугодового результата его пригласили на работу в отделение, но конечно посоветовав пройти сначала как минимум курсы медицинского колледжа.

По успешным результатам теста, Мартину и Уолтеру стало ясно что такие технологии совершат революцию. Но чтобы обеспечить безопасность использования SkillBox, они решают включить систему самоуничтожения в случае обучения навыкам убийства и насилия.

Для официального релиза и внедрения нужно было получить сертификацию и разрешение от государства, что составило большие проблемы.

Первые сложности пришли от министерства образования. Протокола и разрешительная правовая документация на такие случаи отсутствовали. Так же, министерство инноваций и технологий не могло выдать техническую документацию, ведь эксперименты нельзя было проводить без разрешения здравоохранительной системы. Все это очередной раз укрепляло разочарование Мартина, и не только профессора, но и юного Уолтера.

Так в один из вечеров в гараже, под наблюдением агентов ЦРУ, находящихся в соседних дворах, Мартин и Уолтер получают очередное письмо с отказом в выдачи лицензии.

-Профессор, чтобы не случилось нам нельзя сдаваться. Эта технология может помочь человечеству, а они, сидя в своих кабинетах боятся. И что они говорят с трибун, когда приближаются выборы? Что они создадут возможность каждому воплотить свою мечту. А на самом деле навязывают правила где и как мы должны добиваться мечты.

-Ты прав, но кто нас услышит. Ты ведь знаешь, что за нами следят и не разрешают использовать, и тем более заявлять миру о том, что мы сделали. Поэтому я предлагаю покинуть страну. Я раньше преподавал в Индии. Там очень много людей, нуждающихся в помощи. Мы сможем навязать системе борьбу только там, где уже однажды в истории система обошлась несправедливо с местным народом. Но для начала нам нужно уничтожить аппарат, сохранив только оттиски. Чтобы не вызывать подозрений и предпосылок к нашему аресту, мы сыграем роль послушных ребят. Мы ликвидируем SkillBox.

-Но как же моя бабушка? Я не могу оставить ее тут одну.

-Уолтер нам нужно чтобы нас не могли ограничивать и поддерживали. Может мы сможем вывести ее вместе с нами.

В следующие две недели Уолтер вместе с профессором отозвал все заявки, объявив неудачными результаты эксперимента. Далее они уничтожали все разработки, стараясь чтобы следящие за ними могли зафиксировать этот процесс.

В ночь перед вылетом в Дели Мартин, понимая, что больше не вернется назад, вышел прогуляться до квартала, где он провел самую беззаботную часть своей жизни-детство. Уолтер остался чтобы попрощаться с бабушкой. Она отказалась покидать родной дом, но дала свое благословение.

В аэропорту ученых ждала большая часть специальной службы. На пункте досмотра их попросили пройти с людьми, которые больше внушали страх чем доверие. Мартин и Уолтер понимали, что такое будет, и что их просто так не выпустят из страны. Допросы шли параллельно. Но только правительство не знало, что Мартин и Уолтер перед уничтожением отправили оттиски и инструкции по созданию SkillBoxк одному из учеников Мартина в Индии. А сами стерли себе все нейронные пути ведущие к памяти о проекте и его работе. Тем самым предохранив себя от самих себя. Ведь невозможно сказать то, чего не знаешь. Через три дня государству пришлось выпустить ученых из заточения. Иначе нельзя было тянуть. Заранее отправленные письма о незаконных действиях правительства в новостные порталы и газеты Guardian, NY Times, Reutersи др. сыграли свою роль. После резонанса в СМИ общественные организации взяли на себя уход за бабушкой Уолтера.

В Дели Мартин и Уолтер выкупили трехэтажный дом. Используя оставшиеся накопления, они получают все разрешительные документы на открытие собственной школы с автономными правами на обучение. Через год первый выпуск школы SkillBoxимени Мартина Кертиса и Уолтера Пака успешно выступает на всех международных соревнованиях.

Профессионалы начинают развивать экономику и решать социальные проблемы страны. Всего за три года существования школы Индия поднимает свой ВВП с 2,7 триллионов до 3,2 триллиона долларов. Транснациональные компании начинают приглашать сотрудничать школу, повышая квалификацию своих сотрудников, попутно нанимая готовых местных кадров в сфере инновационных технологий. Спортсмены Индии стремительно занимают первые строчки мировых рейтингов. Раньше это случалось редко, и только в шахматах. Люди со всего мира приезжают для получения навыков в осуществлении своей мечты. Технологии SkillBoxпозволяют лечить психологические болезни по средствам замены воспоминаний и ликвидации причин возникновения отклонений.

Вся работа, проделанная профессором и мальчиком, не меняет позиции правительства их родины. Конгресс США объявляет Мартина Кертиса и Уолтера Пака военными преступниками. Составив легенду и дело о краже военной тайны и секретной технологии, правительство принимает решение: вернуть технологию на родину и судить беглецов. Центральным разведывательным управлением был подготовлен план по захвату.

В суде после похищения, Мартин и Уолтер будут запечатлены с многочисленными следами пыток. Ни одного из журналистов не допустят к слушанию. Лишь через пятьдесят лет после суда дело будет рассекречено по указу президента Роберта Спектра, одного из спасенных детей Уолтером во время его работы в скорой помощи.