Оно

В класс пришла новая учительница. Нет, не так. В класс пришла студентка педагогического университета для прохождения практики. Но для учеников седьмого класса она была, несомненно, учительницей. Намного старше их. Одета эта девушка была несколько странно. Свободная рубашка тёмно-синего цвета и чёрные брюки прямого кроя. На рубашке приколота женская брошь в виде цветка лилии, а в брюки вставлен широкий мужской ремень. Обувь на толстой подошве была грубой и не придавала новой учительнице женственности. Причёска была тоже – так себе. Короткое каре с несимметричной чёлкой. Макияж отсутствовал или был незаметен.

- Здравствуйте, - поздоровалась учительница с учениками, - садитесь, пожалуйста. С этого момента я буду вести у вас литературу. Зовут меня Мария Ивановна или Михаил Иванович. Называйте, как хотите. Потому, что я — оно.

Ученики сидели молча, не зная, как реагировать на такое заявление новой учительницы, и только Катька или Костя, как она сама себя называла, встрепенулась и заинтересованно уставилась на преподавателя. «Ага! Я же им говорила, что я оно, а одноклассники смеялись и заявили, что такого не бывает. Вот пусть теперь посмотрят» думало Катька-Костя. Оно уставилось на такое же оно и приготовилось внимательно слушать. Однако литераторша дальше развивать озвученную тему не стала, а перешла к домашнему заданию.

- На сегодня вы должны были выучить стихи Александра Сергеевича Пушкина «Роняет лес багряный свой убор». Кто готов ответить?

Дети молчали, никто не поднимал руку. Тогда оно нахмурилось, и в нём проявился, наверняка, Михаил Иванович.

- Я сейчас начну спрашивать по списку и кто не готов отвечать, обязательно получит двойку.

Тогда оно-ученица подняла руку. Катька всегда учила стихи. Они ей нравились. Учительница вызвала её к доске и с интересом уставилась на девушку. Катя больше походила своим видом на мальчика, чем на девочку. Средний рост, чуть широковатые плечи, короткая причёска. Весь её облик говорил о том, что в одежде нет традиционно мужских или женских черт. Её стиль был нечётким и как бы размывал границы.

- Как твоя фамилия, девочка?

- Волкова Катя. Только я не девочка. Зовите меня Волков Костя. Я — оно.

Учительница улыбнулась. Эта девочка не чувствует гендерного самоопределения. Затем Мария Ивановна кивнула головой. - Читай стихи.

- Роняет лес багряный свой убор,

Сребрит мороз увянувшее поле…

Катька пробубнила стихи без всякого выражения и эмоций. Равнодушно. Дети понимали, что ответ Катьки не выше тройки, но учительница была другого мнения. Она похвалила ученицу, подобную себе, и поставила ей пятёрку. Или ему?

Больше отвечать желающих не было. Михаил Иванович вызывал учеников к доске по списку журнала и беспощадно ставил двойки. До конца урока ученики успели получить шесть двоек, четыре тройки и одну пятёрку. Неважный результат, как отметила Мария Ивановна в конце урока. Она пообещала, что обязательно спросит на следующем занятии тех, кто получил неудовлетворительные оценки.

Ученики вышли с урока литературы в растрёпанных чувствах. Мартынова Света плакала. Она не была на прошлом уроке и не знала о домашнем задании – учить стихи. Уточнить об этом не успела, так как ездила с родителями к родственникам. Света честно сказала об этом, когда её вызвали отвечать, но строгая учительница всё равно поставила двойку.

- Это нельзя оставить просто так! - заявил Петров Саша, неофициальный лидер в классе. - Нужно идти к завучу и всё рассказать. Пусть отменяют двойки!

Тут же на перемене решили идти. Человек десять детей зашли в учительскую комнату и начали наперебой рассказывать Людмиле Николаевне, заместителю директора школы по учебной части, о случае, произошедшем на уроке. Сначала она ничего не поняла. Какие-то двойки, которых много, время на учёбу стихов до конца недели…

- Оно не имело право спрашивать всех, а только по желанию! - горячился Петров.

- Что ты говоришь, Саша? Какое оно? - не поняла Людмила Николаевна.

Тогда дети рассказали всё. И про Марию Ивановну и про Михаила Ивановича, а заодно и про Катьку-Костю.

- Хорошо, дети. Идите на следующий урок, а мы постараемся разобраться в этом вопросе.

Когда ученики вышли, завуч сразу же направилась к директору школы.

- Ольга Павловна, у нас ЧП!

- Что случилось?

- У нас в школе появилось оно.

- Ничего не понимаю! Объясните.

Людмила Николаевна передала директору информацию, полученную от учеников.

- Вот это номер! Эти разноцветные уже и до школ добрались. Как это могло случиться?

- Ничего не понимаю. Возможно, это моя вина. Я с ней беседовала при оформлении на практику. Внешний вид позавчера не вызвал у меня никаких нареканий. Обычная девушка. Студентка. Пришла на практику. И раньше из университета к нам присылали студентов, но ничего подобного не было. Никаких оно.

Людмила Николаевна нервничала, признавая свою ответственность за произошедшее событие.

- Ну, что вы, Людмила Николаевна, не нужно брать чужие ошибки на себя. В первую очередь образовательное учреждение несёт ответственность за качественный состав своих студентов. При собеседовании не все люди могут окунуться в душу другого человека. Мне интересно следующее. Как сотрудники педагогического университета отправили на практику бесполое существо. И куда? В школу, которая должна прививать общечеловеческие ценности! Только, чтобы предпринять какие-нибудь действия, мы должны точно убедиться в том, что в наше учебное заведение действительно проникло оно. Только как это сделать?

- Давайте пошлём к этой Марии Ивановне на урок Сергея Петровича. Он заместитель ваш по безопасности и обязан заниматься профилактикой. В том числе и дисциплины учеников на уроках. Пусть он скажет этому оно, что обязан посидеть немного на уроке. Для профилактики. Это не вызовет никаких подозрений.

План завуча директор утвердила и, назначенный на это мероприятие Сергей Петрович, занял место за последней партой на уроке Марии Ивановны. Учительница, не стесняясь присутствующего заместителя директора, повторила детям нового класса о своём статусе - оно и разрешила называть себя как женским, так и мужским именем.

После того, как Сергей Петрович передал полученную информацию Ольги Павловне, практиканта Михаила Ивановича вызвали к директору. Ничуть не стесняясь взрослых женщин, студентка Маша заявила:

- Да, я оно. Это моё право и мой внутренний мир. Я так чувствую.

На этом разговор со студенткой был окончен, как и сама практика. Людмила Николаевна пыталась поговорить по телефону с администрацией педагогического университета о произошедшем в школе событии, но там заявили, что не вмешиваются в личную жизнь своих студентов. Пришлось отправить официальное письмо через управление образования. Мария Ивановна прервала свою практику по настоянию руководства школы и отправилась обратно в педагогический университет. Через пару дней Людмиле Николаевне позвонили из университета с просьбой взять на практику другого студента. Завуч договорилась, что сначала побеседует с кандидатом на практику, а затем примет решение.

На следующий день, в назначенное время, в кабинет завуча постучались.

- Войдите, - пригласила Людмила Николаевна.

В кабинет вошёл высокий парень и представился студентом, который хотел бы пройти практику в этой школе.

- Я Андрей. Учусь в педагогическом университете по специальности «Педагогическое образование». Профиль подготовки – иностранный язык, английский. Могу я пройти практику в вашем учебном заведении по своей специальности?

Людмила Николаевна не сразу заметила некую странность во внешнем облике будущего педагога. В его ушах, а вернее в мочках ушей, были вставлены кольца. Молодой человек явно был неформалом.

- Скажите мне, пожалуйста, вы к какому роду относитесь? К мужскому или женскому?

Парень удивился.

- Почему у вас возник этот вопрос?

- Уши…

- А! Вас смущают кольца? Это тоннели. Сейчас это не такая уж редкость. А пол у меня, несомненно, мужской.

- Это хорошо, что вы не имеете отношения к женскому или среднему полу. А то был у нас здесь уже бесполый практикант. Понимаете, мы не можем объяснить детям такой психологический феномен, как оно, не имеющий естественных биологических особенностей.

- Я вас хорошо понимаю.

- Значит, вы понимаете, что на ваш внешний вид ученики будут обращать внимание?

- Понимаю. Но мой личный опыт – это любопытство, а иногда даже восхищение учеников.

- Вот этого я и боюсь.

- Почему?

- У учеников есть родители, и их реакция на учителя часто становится решающей. Если внешний вид или увлечения педагога вызывают неодобрение у родителей, это может привести к конфликтам и давлению на администрацию. Понимаете? А что если ученики начнут вставлять кольца в уши?

- Понимаю. Вы что, не хотите меня брать на практику из-за внешнего вида?

- Я этого не говорила, молодой человек! Но в любом случае мне нужно посоветоваться с директором школы. Подскажите мне, как вы себя называете? Просто неформалами?

- Да у нас есть название. Такие ребята, как я – бодимодификаторы.

- Одну минутку. Я запишу, - завуч взяла блокнот и сделала в нём пометку. – Давайте так. Позвоните мне завтра. Вот визитка. Надеюсь, к этому моменту мы примем решение.

- Хорошо, - парень взял визитку и попрощался. – Всего доброго.

- До свидания.

Когда дверь за посетителем закрылась, Людмила Николаевна поспешила к директору. Им вместе предстояло принять решение – будет ли трудиться в школе очередной фрик.* Хотя никаких официальных запретов по этому поводу нет.

Может быть и так, что успех педагога с неформальным стилем будет зависеть от его профессионализма, умения найти баланс между индивидуальностью и требованиями профессии. Возможно это так. И всё будет хорошо.

* Фрик — это странный человек с необычным внешним видом или поведением. Не такой, как все.