Актерская система Александрова - натаскивание на образ

…Система Мейерхольда не чужда логике, и та логика проста. Одним из базовых доказательств ее работоспособности служит то, что человек с флагом в руках, ставший в горделивую позу, теряет способность читать детские стишки-считалочки – «мышечная память» не позволит! Из него будут исходить строки мужества! Я считаю это «памятью образа», поданного через «пластику рисунка». И потому «Система Мейерхольда» этой частью не подходит молодым актерам-ученикам, что подобного рода "образов" в их запасниках еще недостаточно - они не накопились. Их придется нарабатывать и коллекционировать.

Теорию подтверждают через серию экспериментов. Но как системный метод, он не способен конкурировать с практикой - там человек живет в многолетнем эксперименте, им по сути и являясь. А потому, то, что я вам описываю, уже нисколько не теория. Речь о методе или системе, приносящей заявленный результат на гарантиях.

Актерская система? Каждый педагог по мастерству актера - родоначальник и хозяин собственной системы. У иных, увы, ее не разглядеть и в микроскоп. Потому первым делом задайтесь вопросом – кем он, ваш учитель, был «до», и что сделал на протяжении жизни…

«Школа (система) Александрова В.А.» - это курс «ускоренной подготовки комедийного актера». Надежность и гарантии обусловлены в счет эксплуатация системы Павлова («Условные и безусловные рефлексы») и натаскивания на результат. Система обязывает изучить лишь три предмета, они формируют актера-универсала, способного, как уже заявлено, творить на ранее недоступных уровнях:

«ТВОРЧЕСКАЯ ФАНТАЗИЯ» - через известные приемы к ее неизвестному развитию.

«СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВ» - через понимание к практике отображений и актерской режиссуре.

«ПЛАСТИЧЕСКИЙ РИСУНОК» - от направленных посылов в моделирование и сложные конструкции.

Не являясь предметами стандарта и чистых форм - поскольку переплетаются во взаимосвязях, и одно исходит из другого - предметы взаимообогащаются в счет обучения, усилиями обучающихся, а по мере их освоения, начинается ощутимая обратная отдача - в виде, пусть ученических, но уже личных авторских произведений и стремительном росте актерского мастерства. Не четыре года, а четыре месяца. Не ради чужого, навязанного, а собственноручно выращенного.

Чтобы стать достойным профессиональным клоуном – не ремесленником, не пародией на клоуна, во что – увы жанру! - превратились большинство, причем подавляющее большинство исполнителей нашего времени, чтобы оставаться в памяти профессионалом с большой буквы, хранителем традиций и должного мастерства исполнения, понимающего задачи клоунады, не высказывающего к ним презрение из высокомерного незнания, как это происходит у театральных подельщиков на своих междусобойчиках, то и дело объявляющих «фестивали клоунады», но измывающиеся над ней в силу беспомощности … в вашей самоподготовке всегда будут главенствовать лишь три предмета практики, все прочее считайте факультативом, расширяющим, но не формирующим, познавательным, но не создающим. Чтобы бить в цель нужен не кругозор, а понимание – что является целью и каков будет результат.

1. ТВОРЧЕСКАЯ ФАНТАЗИЯ

2. СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВ

3. ПЛАСТИЧЕСКИЙ РИСУНОК

Все взаимосвязано, и все исходит из практики. «Творческая Фантазия» - не теоретические занятия. Это приемы «гэгменов», но это и создание клоунских моделей – гэговых цепочек – состоящих из трюков и образов. Через фантазию и образное мышление становятся авторами, через образное мышление и знание основ пластического рисунка – режиссерами. Те и эти – создатели!

Неспособные создавать, но жаждущие оставаться в творчестве, причем на самом виду, используют стеб, извращая предметы и явления, любые ценности, все, что достойно внимания. Хотя они и не творят, это смотрится как творчество. Но кто бы они были без опор, над которыми изгаляются? Должен признать, что и на этом поприще – искусстве прохиндеев – встречаются таланты. А кто сказал, что талант присущ лишь чистым и честным натурам? Что он принимает лишь светлую сторону и не готов воспользоваться преимуществами темной?..

Творческая фантазия + создание образов + пластический рисунок.

Один предмет связан с другими. Они формируют актера, способного перебрать массу образов в поисках собственного авторского стиля, и все это на собственноручной режиссуре и репертуаре. Речь уже не об универсальном актере, а об «авторе-режиссере-актере». Творческом человеке, что, не надеясь ни на кого, создаёт себя сам. Это – стержень системы, сквозная задача.

Творческую фантазию развивают по таблице, схожей с Таблицей Менделеева. Этому потребуется отдельная статья. Создание образов?

Вы несете образ… Так. Стоп! Вот и первая ошибка. Вы несете МАСКУ. Ваш образ определяется, как вы относитесь к другим образам! Что такое «другие образы»? Всё! Всё, что вас окружает. Каждое отдельное слово – образ. Клоуна готовят как ребенка чтению. Его учат «читать образы».

Муму.

Аленушка.

Чапай.

Мячик.

Что меж ними общего, кроме того, что все утонули? (Ну, ладно-ладно, мячик ребенка не обидел!) Вы произносите слово, и видите за ним образ (историю), что накладывает отпечаток на это слово. А результатом вы произносите слово «образно». Ваша задача произнести его так, чтобы я это увидел. Через звук и пластику. Вы не можете произносить эти слова-образы без того, чтобы выражение лица и само тело не реагировало, составляя живой рисунок, но вам нужно закрепить это в положении «максимум». И повторять! Это и составит вашу мышечную память.

Отсюда задание: «зайди-увидь». Вышел за дверь, зашел обратно и увидел за партами не коллег-студентов, а «Муму», «Аленушку», «Чапая», «Мячик». Подошел к каждому и, глядя в глаза, сказал это - характеризуя, составляя образ. Образ за счет одного слова!

Это несложно. А вот переходить от образа к образу, укладывая их в одном предложении, да еще на одном дыхании… К этому приходят постепенно, с каждым разом сокращая дистанцию. Для начала становишься на одной точке, и переводя взгляд со студента на студента, характеризуешь их: «муму-аленушка-чапай-мячик». С каждым разом сокращая паузу между образами.

/Почти моментальный переход от образа к образу и из образа в образ возможен только в клоунаде. В системе Станиславского шизофрения вам обеспечена!/

Дальше уже моделирование, увязка сказанного в логическую конструкцию. «Наш дед-Мазай…» (образ!) «…спасая зайцев… (образ!) «…достал…» (пауза – уровень актерского мастерства определяется «как долго ты способен удержать паузу», на сколько при этом заинтересовал и продолжаешь интриговать) - …«Му-му» (образ!) - «Аленушку» (образ!) - «Чапая» (образ!) - «Мячик» (образ!) и… закругляем через контраст, снимающий все напряжение, переходом на Шаляпинское, звучное, басистое, протяжное: – «…и Стеньки Разина кня-ж-ну..!»

Му-му – это грустно, Аленушка – это вкусно, Чапай – это героическое, Мячик – это детское. Дед-Мазай? Да еще «наш»? Это – гордость!

Со студентом, который овладел большим запасом подобных образов и перевел их в «мышечную память», работать уже просто. Достаточно скомандовать: «А здесь – Аленушку!», и он перейдет в состояние умиления. «Система Павлова» в действии...

/Для ускорения процесса и большей отдачи, я бы ввел приемы и негуманной дрессуры, но это не пропустят.../

Самое дорогое у человека – время. Отдать четыре года - да, даже и год! - на неверный результат?.. Серьезно? Четыре месяца! Вот норма подготовки актера! Это больше, чем готовят в военное время. А здесь не просто война, здесь жанровый геноцид! Если погиб, не выжил - это вина учителя. Моя вина. Со всей ответственностью...

Система обучения должна быть на столько простой, чтобы студент понимал ее с первого раза и самообучался. Ему, если он достоин, не нужен надсмотрщик, кроме него самого. И на столько действенной, чтобы систему развивали сами студенты.

А потому сейчас все иначе. Времени нет! Запомните пару строк: «Кто не знает Дядю Степу? Дядю Степу знают все!»

Я хочу увидеть от вас образ, когда ее произносят:

1. Прапорщик строю солдат перед приездом генерала.

2. Ресторанный тамада на юбилее того самого Д.С.

3. Дядя ребенку в песочнице.

И я хочу видеть 20-30 секунд образа еще до произнесения первых слов!

Наглядно образуются три игровых рисунка. В первом случае вертикальный, во втором – горизонтальный, в третьем – косой. И уровни, как если бы лист А-4 разделили на три части: верхний, средний и нижний. Этим мы переходим к предмету: ПЛАСТИЧЕСКИЙ РИСУНОК...

Далее поговорим о такой силовой составляющей образа, как ВРЕМЯ.