Космический урок

Ура! У нас каникулы! Я почувствовала, что очень устала за этот учебный год! Выпустила в жизнь тридцать учеников любимого 11А, которых учила с пятого класса. Какое-то время можно ни о чем не думать и просто выспаться. На этот раз нет даже никаких планов на отпуск. Поздний вечер. Отложив сборник стихов о любви, я прилегла на диван и включила диск со своими любимыми инструментальными композициями. Высвободилась минутка подумать о личном - об отсутствии в моей жизни мужчины, семьи, собственных детей… Я бросила взгляд на электронные часы. Они показывали 00.00 часов и минут. «Может, начать с этой нулевой точки новую жизнь?», — подумала я и перевела взгляд на открытое окно, в котором увидела кромешную темноту и один тусклый фонарь. Где ты звездное летнее небо? Очевидно, чтобы увидеть небо в звёздах, надо было встать, подойти к окну и поднять глаза к небу. Сил не было… Я лежала на диване в любимой синей тунике, не покрываясь пледом, и радовалась проникновению в комнату легкого ветерка из распахнутого настежь окна. Я долго смотрела в одну точку - на тусклый фонарь за окном. И опять мысли, мысли, мысли о бренном... Передо мной замелькали довольные лица моих выпускников, их восхищенные взгляды, смешные гримасы, озорные улыбки... Перед глазами кружили подаренные на выпускном вечере розы, каллы, хризантемы, ромашки, и вдруг отчетливо я увидела лицо классного руководителя 11Б класса уважаемой Елены Климентьевны, которая учила меня: «Вы излишне демократичны... Да, Вы просто подыгрываете детям... Не слишком ли доверительные у Вас отношения с учениками?..»

Вдруг тусклый фонарь за окном начал мигать и погас совсем. Вслед за потухшим фонарем моя любимая инструментальная музыка стала прерываться, как будто диск был неисправен, и неожиданно музыкальный центр вообще перестал издавать звуки и отключился тихо и спокойно, как будто кто-то нажал на кнопку управляемого пульта. Вдруг поднялся сильный ветер, и в кромешной темноте я увидела очевидное-невероятное…

***

…В кромешной темноте я увидела сначала световые шары за окном, а потом яркое свечение. И в это самое мгновение передо мной появился странный, но довольно красивый «объект», который излучал неестественный, слегка синеватый цвет. Лучи этого объекта осветили мою комнату. Я присела на край дивана, поправила короткую легкую тунику, прикрыла коленки пледом, и почувствовала легкое покалывание в теле, при этом тело мое как будто слегка парализовало. В свете ярких излучений я разглядела красивое космическое существо, вполне похожее на человека. Лицо этого существа мне слегка напомнило лицо директора нашей школы. Я улыбнулась и почему-то почувствовала себя защищённой... Космический гость был одет в обтягивающую ткань яркого оранжевого цвета. Волосы его - длинные, неестественные, неживые нити - были тоже яркого оранжевого цвета. Я не очень понимала, сон это, галлюцинации, бред или реальность, но мои мысли мне казались абсолютно адекватными: «Принца на белом коне я не дождалась, зато дождалась космического оранжевого пришельца совершенных форм». Я иронизировала сама над собой, значит ещё не сошла с ума. Тело моё пришло в норму, как только мой ночной гость присел рядом на краешке дивана и, как обычный человек, речитативом произнёс: «Я за Вами. Вы нам нужны. Мы приглашаем Вас в гости на планету «Барбарос». Я громко рассмеялась:

— Я?! Я! Да я обычная земная невыдающаяся учительница, зачем я вам нужна. — Я говорила дерзко, с вызовом и интонацией, напомнившей мне коллегу Елену Климентьевну...

— Мы не задержим Вас надолго. Подарите нам один день Вашего большого отпуска, всего один день из пятидесяти шести календарных отпускных дней учителя.

— Странно. Вы говорите, как сотрудник отдела кадров, а не как космический пришелец. Я говорила с пришельцем высокомерным несвойственным мне тоном.

— Нам многое уже известно из вашего трудового Кодекса. Мы на своей планете «Барбарос» детально изучаем всё, что связано с образованием на Земле: законы, нормативы, процессы, принципы, правила, методики. Но особенно нам интересны подходы к воспитанию детей. Это тема у нас не исследована, дети на нашей планете практически свободны от контроля родителей, неуправляемы, делают, что хотят, и могут нанести планете непоправимый ущерб.

— Ну, уважаемый мой космический гость, Вам следует обратиться не ко мне, а к учёным в области педагогики и психологии. Или, по крайней мере, Вам должна быть более интересна моя коллега Елена Климентьевна. Опытный учитель математики, без пяти минут кандидат педагогических наук. У Елены Климентьевны все дети себя ведут исключительно по правилам. Кстати, тема её кандидатской диссертации «Страх как инструмент обучения и воспитания». Защита диссертации, правда, слегка затягивается из-за некоторых разногласий с научным руководителем...

— Нам, безусловно, интересны разные учителя, но именно Елена Климентьевна и порекомендовала нам Вашу кандидатуру. Она уже сотрудничает с нами и подчеркнула, что Вы учитель с небольшим стажем, но с особым отношением к детям. И предмет у вас редкий для школы - культурология. Вы же ещё не определились, куда поедете в отпуск? На один день мы Вас просим покинуть Землю и отправиться на «Барбарос». Здесь недалеко, парсеков сто! Доставим Вас туда и обратно в лучшем виде, создадим самые комфортные условия. Обеспечим индивидуальный кабинет в лучшей сфере планеты, индивидуальную виртуальную библиотеку по запросу, индивидуального консультанта, питание через каждый час!

— Что это за убийственный режим питания? — непроизвольно воскликнула я.

— Не скроем, что с помощью лазера, позволяющего перемещать мощные импульсы на огромные расстояния, мы немного понаблюдали за Вами из космоса и изучили Ваш режим жизни, работы и питания. Вы нередко говорили коллегам, что Вам всё время хочется есть...

— А, может быть, я говорила о пище духовной?!! — Возмущение мое нарастало. Я откровенно язвила незнакомцу, но продолжала неожиданный диалог.

— А любопытно, что от меня потребуется в этот необычный отпускной день с полноценным питанием? Как вообще можно за один день что-то понять в вопросах воспитания детей?

—На нашей малой планете изучение всего окружающего с учётом современных технологий происходит стремительно. Нужен лишь объект изучения.

— Объект? — Возмущению моему не было предела. — Я предпочитаю быть в жизни и в профессии субъектом – сознательно действующим лицом, который проявляет себя в интеллектуальной и творческой деятельности. — Боже! Что что мной?! Я выражаюсь как без пяти минут кандидат наук Елена Климентьевна.

— Простите, мы не сильны пока в вашей профессиональной терминологии, хотя и изучаем её виртуально. В этом вопросе Вы тоже можете оказать нам помощь, если согласитесь совершить путешествие на Барбарос.

— Феноменальное предложение! — подумала я и произнесла себе под нос строки про волшебный цветик-семицветик, всплывшие из далекого детства: «Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли - быть по-моему вели.» —В эту самую минуту Космический гость нежно надел на меня оранжевые очки, и всё вокруг меня закружилось с бешеной скоростью. Я, словно в кинотеатре 5D, ощутила свободное падение, несколько столкновений с оранжевыми шарами, плавное перемещение в межпланетном пространстве на незнакомую планету шарообразной формы, на которой вращались многочисленные тела яркого оранжевого цвета. В эти несколько минут полёта в голове у меня снова звучали строки из детства, на этот раз из детской песенки: «Оранжевое небо, оранжевое море, оранжевая зелень, оранжевый верблюд, оранжевые мамы оранжевым ребятам оранжевые песни оранжево поют».

***

....Резкое торможение. Остановка. Я открыла глаза и увидела, что сижу в оранжевом мягком кресле в стеклянной капсуле, достаточно объемной для передвижения, но закрытой со всех сторон. Я запаниковала. В капсуле не было ни окон, ни дверей. К тому же я увидела, что мои запястья перебинтованы светящимися бинтами, словно браслетами, а на кончиках каждого пальчика красуются маленькие блестящие оранжевые наклейки, похожие на пластырь. Я в наушниках, которые пока не издают звуков. На столике рядом с креслом стоит обычный стакан с оранжевой жидкостью, похожей на абрикосовый сок. Пить хотелось, но я не рискнула даже притронуться к стакану. Вдруг в наушниках зазвучал знакомый голос космического гостя. Впрочем, теперь уже космического хозяина. Гостьей была я. Космический хозяин речитативом произнёс: «Вы на планете «Барбарос». Добро пожаловать! Вы здесь в полной безопасности. Ваше имя на нашей планете - Альтернатива! Я буду обращаться к Вам именно так - госпожа Альтернатива! При перелете на нашу планету, чтобы не терять времени, мы взяли анализы крови, кожи, энергии из Ваших пальцев и подключили Ваши руки к виртуальным лабораторным приборам. Руки учителя - это отдельный раздел для исследования. Мы по результатам анализов уже кое-что выявили.

— Барбарос? Альтернатива? Феноменально! И какое же заключение вы сделали в отношении «альтернативных» учительских рук? — Я удивилась сама на себя, что без всяких переходов, предисловий и политесов, начала диалог с невидимыми инопланетянами, как будто всегда была к этому готова. Очень хотелось пить. Я все-таки взяла стакан со столика. В нём оказалась обычная вода со сладким привкусом. Я пила оранжевую воду и слушала речитатив инопланетянина о результатах исследования учительских рук.

— Госпожа Альтернатива! Исследования показали, что Вы никогда не давали ученикам подзатыльников, не шлепали их ниже поясницы, не отталкивали их от себя руками, не хватали их вещи на партах, не стучали кулаком по учительскому столу и не грозили пальцем нерадивым ученикам. Вы позволяли себе только кончиками пальцев прикасаться к плечу ученика или гладить его по голове.

— «Любопытный» перечень перечисленных учительских действий получился. Интересно, как вы его сформировали?

— В соседней капсуле у нас в гостях Ваша коллега Елена Климентьева, которую мы тоже уговорили принять участие в эксперименте. Она считает, что его результаты в перспективе могут пригодиться ей для докторской диссертации по педагогике. Руки опытной Елены Климентьевны продемонстрировали много интересных воспитательных функций. Мы не думали, что можно взять в руки книгу и ударить ею ученика по голове, чтобы он начал выполнять необходимую работу. Или взять в руки указку и стучать ею по парте, точнее по учебнику, лежащему на парте, прямо перед глазами ученика, чтобы заставить его читать нужную строку. Или закрыть ладонью рот ученика, чтобы он не разговаривал на уроке...— Космический хозяин снова переключился на вопросы:

— Как Вы себя чувствуете, госпожа Альтернатива? Как Ваш язык? Вам ничего не мешает на кончике языка? Мы в ходе перелёта на нашу планету вживили в Ваш язык специальный чип для изучения языка общения с учениками.

— Мой язык в полном порядке. – Я ответила резко и потребовала представить результаты изучения моего языка.

— Госпожа Альтернатива. Весь вопрос в том, что нам непонятны эти результаты. Вы, как и Ваша коллега Елена Климентьевна, говорите, казалось бы, одни и те же слова. Чип улавливает их одинаковую ритмику, размер и содержание, а реакция детей на слова разная - от обиды, ненависти и недовольства от слов Елены Климентьевны до полного понимания и принятия Ваших слов.

— Смею предположить, что ваш специальный чип, видимо, не улавливает интонацию человеческого голоса. Тон голоса и манера речи зачастую важнее, чем сами слова. А интонация наиболее тонко воздействует на подсознание человека, особенно ребенка. Это азы педагогики, которые мы изучали в педагогическом вузе. Кстати, если бы Вы не выбрали в разговоре со мной нужной интонации, возможно, я не оказалась бы здесь.

— Госпожа Альтернатива, а почему Вы разговариваете с нами не так, как со своими учениками?!

— А как я с Вами разговариваю, простите? — Отвечая вопросом на вопрос, я понимала, что веду диалог с инопланетянином не в своей манере.

— Не обижайтесь, но Вы с нами несколько надменны и высокомерны.

Мне стало неловко за выбранный тон разговора, за дерзость и неуважение к хозяевам:

— Простите, вероятно, это защитная реакция моего организма на нестандартную ситуацию, в которой я оказалась. Я никогда не была на чужой планете и не разговаривала с инопланетянами. Впрочем, дети в школе иногда тоже бывают загадочными для учителя, как инопланетяне, и приходится искать для общения с ними нужную интонацию. Скажите, как я могу обращаться к Вам?! И не могли бы Вы все-таки оказаться рядом, а не вести диалог через наушники? Или мои уши тоже исследуются Вами?

В эту минуту в ушах у меня сильно зашумело, я сняла наушники и увидела перед собой сидящем в таком же, как у меня, оранжевом кресле, космического человека в оранжевом костюме с оранжевыми нитями волос. Непроизвольно я воскликнула:

— Какой вы яркий, господин...

— Благодарю за комплимент. Можете называть меня господин Нон-Барбарос.

— Господин Нон-Барбарос, позвольте уточнить, а почему меня Вы называете условным именем Альтернатива, а Елену Климентьевну по имени и отчеству?

— Ваша коллега жёстко поставила такое условие, а пожелание гостя для нас закон!

— Тогда, я бы желала хоть чуточку узнать о Вас, Вашей планете и Ваших законах. Например, почему ваша планета называется Барбарос? И почему у вас так много оранжевого цвета?!

— Я внук основателя этой оранжевой планеты, который прожил тысячу лет и мечтал, чтобы все жители, населяющие её, были радостны и счастливы. Оранжевый цвет - это и у вас на Земле цвет энергии и жизненной силы, цвет радости и счастья. Когда была открыта наша планета, мой дед, которого звали «Рыжая борода», задумал создать планету счастья. Планету так поначалу и называли Рыжебородая планета. Дед выращивал рыжие цветы и деревья, создавал рыжие дома, рыжие летающие тарелки и рыжие космические мосты. Но со временем вся его радость пропала, и он стал угасать от несчастья, он понял, что жители планеты не оценили его замысла и стали перекрашивать в другие цвета всё вокруг - одежду и волосы, свои жилища и транспортные средства. Вы сейчас в той части планеты, где пока сохраняется оранжевая среда. Это моя заслуга в память о предке - создателе планеты. А вообще, вот уже третье тысячелетие на нашей планете другая жизнь, беспорядок и хаос. Жители планеты, радостные и беспечные, живут в своё удовольствие, без норм и правил, не воспитывают детей, которые играют «в игры без правил» и наносят и себе, и нашей планете непоправимый урон. Варвары! В переводе с латинского «Барбарос» - варвары. Памяти моего деда «Рыжая борода» я решил изменить ситуацию. За это меня и прозвали Нон-Барбарос, потому что я хочу остановить и изжить варварское поведение жителей своей планеты и начать с детей. За ними - будущее планеты! Я и мои единомышленники начали изучать систему воспитания на Вашей планете Земля, которая живет и процветает уже более 4,5 миллиардов лет. Изучение теории вопроса при общении с другими цивилизациями с помощью гравитационных волн показало, что земные системы воспитания детей - самые эффективные.

— Да! Наша планета Земля не только самая красивая во Вселенной, но и самая разумная, мудрая и жизнеспособная. Хотя на Земле тоже есть свои проблемы, продолжаются войны, которые несут разрушения и потери, сохраняется бедность, которая не позволяет людям быть свободными и счастливыми, на Земле тоже есть беспечные люди, варвары, но Вы правы, господин Нон-Барбарос, мы очень стараемся воспитывать детей так, чтобы они любили и берегли свою планету и людей, которые рядом. Простите, если покажусь невежливой, но вам на планетарном уровне стоит подумать о цвете жизни. Если Вы изучали нашу планету, то знаете, как она богата природными красками: зелёная трава, красное солнышко, голубое небо, серебристые облака, белый снег, синее море, коричневые горы, лазурные озера, изумрудные луга, розовые цветы, сиреневый туман, желтые колосья пшеницы, оранжевый закат, золотой рассвет... Все цвета, отраженные в природе на Земле, важны и нужны для эмоционального состояния человека. Одни цвета, как ваш любимый оранжевый, перевозбуждают и даже немного раздражают, другие успокаивают, третьи возбуждают аппетит, четвёртые влияют на работоспособность и концентрацию внимания.

Господин Нон-Барбарис вдруг произнёс:

— Теперь я хочу сделать Вам комплимент, госпожа Альтернатива. У Вас очень красивая туника синего цвета!

Я улыбнулась и ответила:

— Господин Нон-Барбарис! Женщина на планете Земля обиделась бы на Ваши слова. У нас принято говорить не о красоте одежды, а о красоте самой женщины. Примерно так: «Вы очень красивы в этой синей тунике». Впрочем, я у вас в гостях не в роли женщины, а в роли учителя, и синий цвет моей туники очень кстати. Учителя на Земле предпочитают носить одежду синего цвета, считается, что этот цвет способствует восприятию информации учениками. На Земле синий цвет один из самых популярных. Он снижает тревожность и успокаивает чувства. Вот почему на него чаще всего падает выбор учителей. Не обижайтесь, но жить только в оранжевом цвете, лишая себя других красок жизни, полагаю, это не совсем удачный эксперимент для любой планеты.

— Спасибо, госпожа Альтернатива, за замечание. Кстати, ваша коллега Елена Климентьева прибыла к нам на планету в строгом синем костюме, что полностью доказывает Вашу правоту о выборе цвета. Я лично искренне благодарю Вас за то, что Вы перешли в общении на спокойные интонации, госпожа Альтернатива, они, как и синий цвет, помогают мне быть спокойным и легко усваивать важные смыслы, о которых Вы говорите. С Еленой Климентьевной всё сложнее, она очень раздражена нашими диалогами, хотя раньше Вас прибыла на нашу планету с большим желанием делиться свои педагогическим опытом. Можно задать один деликатный вопрос? Мы наблюдали за вами на выпускном вечере. Сколько слез мы увидели в глазах ваших детей, сколько эмоций! И при этом ученики Елены Климентьевны были спокойны, уравновешенны и даже равнодушны. Почему так? Дети одного тысячелетия, одного поколения, одной земной системы воспитания, а ведут и ощущают себя по разному.

— На Земле часто говорят, что дети копируют своих родителей, а ученики - своих учителей. Я человек эмоциональный и открытый людям, дети это чувствуют и доверяют мне. Копируют стиль моего поведения. Они совпадают со мной по эмоциям и чувствам. Мы стали друзьями. Это особые отношения доверия и привязанности. Моя коллега Елена Климентьевна считает это лишним звеном в педагогической работе, поэтому всегда держит дистанцию с учениками и не дружит с ними. Это её выбор и её опыт. И он тоже даёт результат - без лишних эмоций выпускники Елены Климентьевны хорошо усваивают сложный предмет математику и успешно поступают в лучшие вузы. Многих детей и родителей это устраивает.

— Еще один деликатный вопрос. Во время диалогов невидимые датчики, протянутые к серебряным браслетам на ваших руках, показали, что у Елены Климентьевны на уроках идеальная тишина, все ученики держат руки строго на партах и не смеют пошевелиться. Все учителя учатся у Елены Климентьевны такой дисциплине и порядку. А у Вас? Это правда, что на Вашем уроке ученик может положить голову на парту, может слушать Вас с закрытыми глазами, может смотреть не на Вас, а в окно, или просто рисовать в тетрадке всякие абстракции?

— Вы разочарованы, господин Нон-Барбарос? Да, это правда. Я сама рисую всякие абстракции при получении новой информации. Я люблю учиться, бываю на многих семинарах, конференциях, лекциях, курсах для учителей, всегда ловлю смыслы и углубляюсь в содержание. При этом я почти всегда рисую в тетради всякие абстракции. Это мне не только не мешает, но даже помогает. И если моим детям меня легче слушать и воспринимать на уроке, глядя в окно или закрыв глаза, я позволяю им это. Для меня было бы в сотни раз страшнее, если бы ученики сидели в классе в идеальной тишине, смотрели бы мне в глаза, а думали о своём, не погружаясь в тему урока. Однажды я попыталась подловить на невнимании одного ученика, не сводящего глаз со школьного окна. То и дело я задавала ему вопросы по теме, а он вставал и отвечал на все вопросы, да так интересно, нешаблонно, как будто считывал ответы из картинок за окном, как будто ответы ему напевали птицы или нашептывали листья деревьев...

— Еще вопрос, госпожа Альтернатива, попробуйте объяснить нам, зачем вам так много цветов на выпускном вечере подарили ученики? Елена Климентьевна считает, что это, с одной стороны, показуха, а, с другой стороны, абсолютно нерационально и затратно.

— Дело совсем в другом. Мои ученики научились благодарить. Что в этом плохого? Я с пятого класса учила детей поздравлять друг друга, делать приятные знаки внимания. Например, в дни рождения одноклассников ребята в моем классе всегда читали друг другу стихи, нет, не авторские, просто стихи разных известных поэтов. И все ждали этих поэтических подарков. Интересны были и выбор автора, и содержание текстов и прочтение. А перед новогодним классным часом я всегда наряжала в классе небольшую елку с сюрпризами: в пятом классе на ёлке висели 30 конфет, которые пятиклассники с удовольствием съели; в 6 классе - 30 шишек, которые я раскрасила в разные цвета и подарила детям, пояснив, какой цвет, что означает; в 7 классе - 30 снежинок с индивидуальными пожеланиями, и так каждый год... Ну, а в 11 классе под Новый год с ёлки мои ученики сняли письма от меня в свой адрес с философскими мыслями-афоризмами для размышления.

— Перебью Вас, госпожа Альтернатива, правильно ли я понимаю, что не каждый учитель утруждает себя такими мероприятиями, и что они необязательны в школе? Мы ничего подобного не узнали от Елены Климентьевны. Она не любит подарков и сюрпризов?

— Да, эти мероприятия необязательны. Это мой выбор. А Елена Климентьевна, как и все нормальные люди, тем более женщины, конечно, любит подарки, но не творческие сюрпризы. Однажды ребята её класса оформили ей ко дню рождения стенгазету с фотографиями и пожеланиями. Она потом в учительской поделилась со мной: «Мои-то решили твоим подражать. Натворили своими руками мне газету на день рождения. Мне её и повесить-то некуда! Я детям откровенно сказала: «Это лишнее. Лучший подарок для меня, чтобы вы все сдали успешно выпускные экзамены!» Елена Климентьевна любит вполне конкретные практичные подарки. Её сиренью не удивишь!

— А Вас можно удивить сиренью? Этим кустарником из семейства Маслиновых с мелкими трубчатыми цветками, собранными в длинные метельчатые соцветия?

— Вы просто не держали сирень в руках, господин Нон-Барбарис! Сирень очень красива. Мне она сама по себе уже дарит счастье. Мне нравятся ее пышные кисти, ее запах. А еще сирень - это символ стойкости и надежды. Она цветет даже в самых суровых условиях, напоминая о том, что всегда есть надежда на лучшее. На Земле считается, что если ты отыщешь и съешь цветок сирени с пятью лепестками, что встречается редко, то можешь загадать желание, которое обязательно исполнится. На последний урок в учебном году я всегда приносила в свой класс охапку сирени из сада своей бабушки и дарила по веточке каждому ученику, даже мальчикам. Мальчишки тут же отдавали свои веточки девчонкам. И все ждали этого момента, потому что так проявлялся выбор, демонстрировались симпатии. В 11 классе на последнем уроке все веточки сирени дети подарили мне!

Эти воспоминания вызвали слезы на моих глазах... Мой собеседник несколько встревожился и предложил сделать перерыв на космический ланч. Как ни странно, есть совсем не хотелось, но очень хотелось... домой, на Землю.

— Прошу завершить наш диалог, как можно быстрее. Если пожелания гостей для Вас закон, я бы желала скорее вернуться к себе домой, господин Нон-Барбарос.

Через секунду после этих слов мой космический друг оказался передо мной не в оранжевом, а в серебристом костюме, цвет волос его тоже изменился на серебристый. И по-прежнему он очень напоминал мне директора нашей школы, тем и располагал к себе и к беседе.

— Возможно, госпожа Альтернатива, Вас раздражал мой оранжевый костюм? Теперь цвет моего костюма более спокойный. Мы знаем, что Вы предпочитаете не только синий, но и серый, серебристый цвет, и что Вы любите серебристые облака.

— Вы и об этом знаете? Да, я люблю облака, особенно серебряные, люблю смотреть на облака и витать в облаках, как говорят мои коллеги, но это отнюдь не мешает мне работать учителем. Неожиданно во мне вновь зазвучал голос детства, и я начала декламировать:

Облака, облака -

Кучерявые бока,

Облака кудрявые,

Целые,

Дырявые,

Лёгкие,

Воздушные —

Ветерку послушные…

На полянке я лежу,

Из травы на вас гляжу.

Я лежу себе, мечтаю:

Почему я не летаю

Вроде этих облаков,

Я — Серёжа Михалков?

— Вы прочли стихи Сергея Владимировича Михалкова. Это выдающийся детский поэт, писатель, драматург, журналист, сценарист, общественный деятель, лауреат многочисленных государственных премий.

— Ваши энциклопедические знания, господин Нон-Барбарос, поражают меня! Да, Сергей Михалков на нашей планете один из самых любимых детских авторов. Кстати, Вам должна быть интересна его повесть-сказка для детей и родителей «Праздник непослушания» о том, как в одном городе все родители временно оставили своих непослушных детей одних, и что из этого вышло.

— И снова спасибо за подсказку, госпожа Альтернатива. Наши родители-варвары почти всегда оставляют детей одних, они уверены, что в детей вложены все необходимые электронные программы для выживания, безопасности и счастливого времяпрепровождения. Извините, я перебил Вас. Очень интересная тема, как Вы учили детей благодарить... Наши невоспитанные дети на Барбаросе, увы, вообще не умеют этого делать. Есть ли ещё у вас какие-то педагогические находки?

— Если Вам, действительно, это интересно... Ко Дню Учителя мы придумали акцию «Слово об учителе», и мой класс первым начал писать каждому учителю коллективное поздравительное письмо, индивидуальное по содержанию, и находить добрые слова, даже если учитель кому-то в классе не очень нравился, а так бывает. Вся школа поддержала нашу инициативу «учительской почты». Но главной моей находкой я считаю письма каждому ученику по завершению каждой учебной четверти. Ребята их всегда очень ждали! Когда появились электронные журналы и электронные дневники, запрограммированные работать строго по регламенту, мне захотелось придумать что-то для иной, неэлектронной связи со своими учениками. В конце каждой четверти перед каникулами я вручала каждому ученику запечатанный конверт с письмом, в котором делилась своей оценкой итогов учебной четверти.

— А что вы писали?

— Всё просто, но очень индивидуально! Например, «я горда твоими успехами за четверть, потому что ты сумел улучшить свой результат по трём предметам...» или «к сожалению, итоги этой четверти не могут нас с тобой порадовать - по физике у тебя по прежнему тройка, хотя у тебя исключительные практические навыки в области электродинамики», или «ты просто умница, пример для всего класса, и к тому же очень приятный собеседник, я хотела бы вместе с тобой предложить ребятам организовать дискуссионный клуб «Альтернатива» для обмена разными мнениями по самым животрепещущим вопросам».

И тут меня осенило. «Альтернатива»! Это было мое предложение по названию дискуссионного клуба старшеклассников. Но ребята его не приняли, сказали, что не хотят альтернативы - выбора из исключающих друга друга возможностей, а хотят согласия и единодушия. Они предложили назвать клуб просто «Мы»... В слове «мы» сто тысяч «я»! Боже, как мне захотелось домой. Ныло где-то внутри. Сердце было растревожено. Не хотелось ни пить, ни есть, хотелось только домой. «Может быть, мне вживили ещё какой-нибудь чип, в самое сердце?» — подумала я, но отогнала от себя эти коварные мысли. Слишком доброжелательным был мой космический собеседник. Вдруг у меня заложило уши.

— Господин Нон-Барбарос! Мне не очень комфортно в непривычной обстановке. Я бы с удовольствием совершила путешествие по вашей планете, познакомилась бы с вашими детьми, но в другой раз. Сейчас я не готова... И, неужели Вам, правда, интересно всё, что я рассказываю? Насколько я понимаю, Вы с помощью Ваших... чипов, датчиков и прочих инновационных технологий уже ранее изучили интересующие Вас вопросы. Кстати, я сняла наушники. А вам успели что-то «сказать» мои учительские уши? И Ваши уши «не повяли» от услышанного? У нас так выражаются, когда слышат нелицеприятные вещи.

— Исследование учительских ушей потребует дополнительной проработки. У нас при ознакомлении с содержанием текстов произошёл сбой всех технических средств. Может быть, это и есть «уши завяли». Учительские уши слышат слишком многое, что требует особой расшифровки! Некоторые слова мы не нашли ни в одной электронной лингвистической системе ни на одной из планет, поэтому не смогли соотнести звуковой комплекс языковой единицы с каким-либо явлением действительности.

— Господин Нон-Барбарос! Это нецензурные выражения. Они индивидуальны для каждого языка, и вряд ли стоит их переводить. К сожалению, на нашей планете Земля миллиарды лет не удаётся изжить нецензурную брань. Нецензурные выражения, как фольклорные традиции, передаются из поколения в поколение, из уст в уста и очень быстро запоминаются! Дети, пожалуй, не виноваты, они лишь повторяют слова и выражения, которые наиболее часто слышат от родителей, соседей, друзей.

— Как Вы с этим справляетесь? В Вашей речи, госпожа Альтернатива, как впрочем и в речи Елены Климентьевны, мы ни разу не услышали подобных слов и фраз.

— Альтернатива, господин Нон-Барбарос! Альтернатива! Моя педагогическая практика убедила меня в том, что бесполезно «бить по рукам и языку»! Я знаю, что некоторые учителя ругают детей за каждое вырвавшееся слово, снижают оценки, придумывают штрафы, жалуются родителям! А важно просто демонстрировать иной – альтернативный - литературный язык, великий и могучий! И это миссия не только учителя литературы или культурологии, но и учителя математики, физики, химии, истории, труда, физкультуры, всех взрослых. Вообще, один из самых эффективных методов воспитания на Земле – это личный пример взрослого. Личный пример во всём – в культуре речи, культуре общения, культуре одежды, культуре труда, культуре поведения. Извините, господин Нон-Барбарос, я развыступалась будто на педагогическом совете!

Вдруг я почувствовала, что мне нужна дамская комната... Зачем я только пила эту оранжевую воду?! Домой захотелось нестерпимо. В эту минуту я подумала: интересно, а изучая Елену Климентьевну, инопланетяне уже «докопались» до самой скандальной педагогической ситуации в нашей школе?

...Однажды уважаемая, строгая и принципиальная Елена Климентьевна вела свой любимый урок математики в пятом классе и не разрешила выйти из кабинета во время урока мальчику, который несколько раз поднимал руку и просился в туалет. Она посчитала, что это оскорбляет математику - царицу наук, что ученик вполне может потерпеть до перемены, что хождение «туда-сюда» нарушает ход урока. Она так и не дала возможности мальчику покинуть класс. Мальчик прямо на уроке описался за партой. Дети смеялись над ним. Елена Климентьевна возмущалась. Родители ребёнка пожаловались директору, перевели мальчика в другую школу, а потом на домашнее обучение. И каждый раз я думала о той психологической травме, которую пережил пятиклассник на уроке «царицы наук» и возненавидел школу...

Испытывая дискомфорт, я обратилась к своему космическому собеседнику: «Господин Нон-Барбарос! Если условие гостя для вас закон, я прошу как можно быстрее отправить меня домой. Что вы хотите ещё узнать от земной учительницы, скажем так, узнать в первоочередном порядке? Я готова ответить на последний вопрос, и как мы иногда говорим на уроке, подвести черту.

— Узнать что-то новое сегодня несложно, госпожа Альтернатива, сегодня всё можно «загуглить», как говорят ваши ученики, многое можно узнать из общего Энергоинформационного Поля Вселенной, которое находится в постоянном преобразовании себя. Мы являемся абонентами этого единого информационного пространства и имеем устойчивый канал связи с ноосферным суперкомпьютером. Проблема не в том, чтобы узнать новое, а в том, чтобы понять смыслы! Мы хотим понять!!! Понять секреты воспитания личности на Земле. Почему одни взрослые, учителя или родители, кричат на детей, строжничают, «воспитывают» по жестким правилам, но не всегда добиваются желаемого результата? А другие общаются с детьми просто, ровно и спокойно, вроде и не воспитывают вовсе, а результат налицо?

— Любовь!!! — Космический хозяин с недоумением посмотрел на меня, действительно не понимая смысла моего ответа. — Главный секрет воспитания – это любовь! Вы испытывали когда-нибудь это чувство?

— Нам знакомо это слово. Любовь - одна из главных сил в разумной вселенной, направленная на гармоничное объединение, слияние всех сторон творческой активности сообщества разумов, в том числе и активности по регуляции состава, количества членов сообщества.

— Как... бесчувственно, — задумчиво произнесла. — А ведь именно любовь - самое хрупкое, но самое сильное чувство людей на Земле, чувство, которое «движет солнце и светила». Именно «любовь ставит воспитание на автомат»! Вам наверняка знакомо слово «автомат»!? Нет-нет, не огнестрельное оружие, не автомат Калашникова, о котором знают на всех планетах!

— Да, мы знаем значение слова «автомат». Оно произошло от древнегреческого automatos — самодействующий. Автомат — это устройство, самостоятельно выполняющее некоторые действия.

— Именно! На Земле любовь, если она есть, самостоятельно выполняет некоторые действия, в том числе по воспитанию личности. Любовь незаметно и неизбежно меняет человека, его мысли и чувства, его образ жизни. Любовь меняет и самого человека, и того, кто рядом. Если бы я не любила детей и коллег, родных и друзей, я не смогла бы принимать их такими, какие они есть, со всеми достоинствами и недостатками, не смогла бы не раздражаться, не завидовать, не превозноситься над другими, не гордиться и не злиться, не смогла бы радоваться истине, всему верить, всё переносить. Причина всего - любовь!!!

В эту самую минуту я ощутила прикосновения инопланетянина в серебристом костюме, который кончиками своих пальцев дотронулся до моего плеча, погладил меня по голове, надел на меня серебристые очки, и сразу всё вокруг меня закружилось с бешеной скоростью. Я, словно в кинотеатре 5D, вновь пережила свободное падение, несколько столкновений с цветными шарами, плавное перемещение в межпланетном пространстве, резкое торможение и... оказалась в своей комнате. Во время полёта в космическом пространстве на этот раз во мне звучали строки любимого поэта Роберта Рождественского:

Вы знаете, мне по-прежнему верится,

что если останется жить Земля,

высшим достоинством человечества

станут когда-нибудь учителя!

Не на словах, а по вещей традиции,

которая завтрашней жизни под стать.

Учителем надо будет родиться

и только после этого – стать.

В нём будет мудрость талантливо-дерзкая,

Он будет солнце нести на крыле.

Учитель – профессия дальнего действия,

Главная на Земле!

***

.... Открыв глаза, я бросила взгляд на электронные часы. Они показывали 00.00 часов и минут. «Может, начать с этой нулевой точки новую жизнь?», — подумала я, встала и подошла к открытому окну, в котором увидела летнее звёздное небо и где-то далеко-далеко яркий оранжевый шар. Я уверенно сказала себе: «Нет! Я не хочу другой жизни! Я люблю свою жизнь, свою работу, своих земных близких! Я люблю небо и облака, кудрявые, дырявые, легкие и воздушные. Я уверена, что появится рядом человек, который полюбит и меня, с моей работой, моими учениками, со всеми моими достоинствами и недостатками, и будет вместе со мной любоваться облаками! Я подумала о директоре нашей школы. Интересный мужчина. Не женат. Любит школу. На выпускном вечере он подошёл ко мне и сказал, что я хороший педагог и, кажется ещё что-то.... Вспомнила! Он сказал, что я восхитительна в своём шелковом синем платье с огромным букетом цветов....

Я люблю свою школу, которая даёт шанс для самореализации, люблю своих коллег, без критики которых нет профессионального роста, люблю детей, которые мне доверяют их учить. Я люблю!!! Я громко декламировала эти слова у открытого окна с надеждой, что их услышат на всех планетах! И так хотелось, чтобы жители иных миров с восхищением смотрели на Землю, где живет любовь.

Я засыпала и перед моими глазами кружили зелёная трава, красное солнышко, белый снег, синее море, коричневые горы, лазурные озера, изумрудные луга, розовые цветы, сиреневый туман, желтые колосья пшеницы, оранжевый закат, золотой рассвет...

Р.S. Солнечным летним утром, во второй день длинного учительского отпуска, едва проснувшись, я бросилась к письменному столу писать рассказ о Рыжебородой планете, писать письма выпускникам и личное письмо Елене Климентьевне: «....Мы все очень разные, но мы все интересны и нужны этому миру, нашей Земле, нашим детям. Спасибо, что Вы рядом. Я это чувствую...».

Теперь не я пою —

любовь поет.

И эта песня в мире эхом отдается.

Любовь настала так,

как утро настает,

она одна во мне

и плачет и смеется...